Che cos’è il modello DADA?

Origini e definizione
Il modello DADA, acronimo di Didattiche per Ambienti di Apprendimento – è stato ideato, nel 2014 dai dirigenti Ottavio Fattorini e Lidia Cangemi, nei licei “J.F. Kennedy” e “A. Labriola” di Roma, è rappresenta un’approccio didattico-organizzativo, innovativo, che trasforma l’aula in un “ambiente di apprendimento” dove sono gli studenti che si spostano tra aule disciplinari, ispirato al modello dei campus anglosassoni. (Sito Web ufficiale ScuoleDada.it).
L’aula, personalizzata e resa accogliente dai docenti, rappresenta il cuore del cambiamento didattico proposto dal modello DADA: un ambiente che risponde ai bisogni degli studenti,  abituati a linguaggi visivi, apprendimenti liquidi e collaborativi. Il progetto DADA si fonda su una continua riflessione pedagogica e sulla centralità dell’organizzazione dello spazio e dell’uso consapevole delle tecnologie.

Manifesto DADA e principi
Il modello si fonda su un Manifesto con 5 postulati e 5 caratteristiche. Download Manifesto delle Scuole DADA

I 5 Postulati del Modello DADA

1. “AULA–MONDO, AMBIENTE /CONTESTO DI APPRENDIMENTO” – la didattica è organizzata per aule tematiche, dove ogni aula è assegnata a uno o due docenti della stessa disciplina o di discipline affini ed è allestita come ambiente di apprendimento specifico. Sono gli studenti a ruotare tra le aule in base alle materie, e non i docenti.
2. “INELUDIBILE COINVOLGIMENTO CORALE DELLA COMUNITA’ EDUCATIVA” – Il modello DADA si fonda su un coinvolgimento corale e imprescindibile di tutta la comunità scolastica — dirigenti, docenti, studenti, personale ATA e territorio — rendendo l’innovazione diffusa, condivisa e sistemica.
3. “DA DISPOSITIVO ORGANIZZATIVO A INCUBATORE DI INNOVAZIONI” – Il modello DADA, nato come dispositivo organizzativo, diventa un vero incubatore di innovazioni, generando spontaneamente pratiche condivise, creatività diffusa e cambiamento sistemico nella comunità scolastica.
4. “CONSAPEVOLEZZA DELLA RATIO PEDAGOGICO DIDATTICA CHE MUOVE IL CAMBIAMENTO” – Il cambiamento nel modello DADA nasce da una consapevole condivisione pedagogica: la scuola è vista come attiva, collaborativa e centrata sull’alunno, con didattiche personalizzate, laboratoriali e flessibili, sostenute da una progettazione partecipata e dal basso.
5. “RICONOCIMENTO IDEAZIONE ORIGINARIA E ADESIONE ALLA COMUNITÀ DI PRATICA DADA, FISICA E DIGITALE” – Il modello DADA prevede il riconoscimento dell’ideazione originaria e l’adesione consapevole alla comunità di pratica, sia fisica che digitale, attraverso il Manifesto e la rete ufficiale delle scuole DADA, consultabile su www.scuoledada.it.

5 Caratteristiche distintive delle scuole DADA

1. “Il Movimento come funzionale al processo di Insegnamento-Apprendimento”: il movimento degli studenti tra ambienti di apprendimento è parte integrante del processo educativo: stimola la concentrazione, attiva le capacità cognitive e rende ogni momento della giornata funzionale all’apprendimento.
2. “La Per-sona educante come vera chiave del cambiamento (digitale e non)”: il docente è protagonista e regista del cambiamento, con spazi e strumenti personalizzabili. Il docente, inteso come “per-sona educante”, è al centro del cambiamento: ha un’aula assegnata per la propria disciplina, che può personalizzare liberamente, valorizzando la propria professionalità e adattando gli spazi ai propri stili didattici.
3. “La Fiducia come Infligimento Pedagogico”: responsabilizzazione degli alunni come pratica educativa attiva. La fiducia negli studenti, anche se non esplicitata, è alla base del modello: attraverso un “infingimento pedagogico”, gli alunni vengono responsabilizzati nella gestione degli spostamenti, nella cura degli spazi e nella partecipazione attiva alla vita scolastica, promuovendo autonomia e cittadinanza.
4. “Progressivamente vero l’Edificio Apprenditivo”: la scuola si trasforma in uno spazio didattico esperienziale. Gli spazi comuni della scuola vengono personalizzati e valorizzati da tutta la comunità, trasformandosi da ambienti anonimi a spazi emotivi e didattici, tematici e funzionali, utilizzabili come veri ambienti di apprendimento.
5. “Costruttività e Propositività dei dispositivi di discussione e della Serendipity Organizzativa” – Il modello DADA promuove spazi di confronto costruttivo e collaborativo tra i docenti, in cui anche le criticità diventano opportunità di crescita. Questa dinamica favorisce la “serendipity organizzativa” e contribuisce al benessere diffuso (G.I.L. – Gioia Interna Lorda), migliorando clima scolastico, motivazione e risultati.

Frase chiave del Manifesto:

“I dispositivi di discussione, formali e non formali, sono il terreno su cui germoglia la serendipity organizzativa.”

La serendipity organizzativa è la capacità di un’organizzazione scolastica di generare scoperte, soluzioni o innovazioni “per caso”, grazie a un clima aperto, collaborativo e fertile, dove il confronto continuo tra docenti, studenti e comunità scolastica favorisce nuove idee. Non si tratta di un caso “puro”, ma di un caso coltivato, reso possibile da: ambienti favorevoli al dialogo; pratiche di condivisione (riunioni, comunità di pratica, brainstorming); dispositivi di ascolto e scambio, anche informali. i concretizza quando:

• un docente condivide spontaneamente in collegio che “una cosa ha funzionato così” e ispira altri;
• le riunioni non sono solo adempimenti burocratici, ma luoghi di co-creazione e problem solving;
• una difficoltà si trasforma in un’opportunità attraverso il confronto tra colleghi;
• l’errore viene valorizzato come occasione di apprendimento condiviso.

Le ricadute del modello DADA: organizzazione, vantaggi e benefici reali

Uno degli aspetti più significativi del modello DADA è la sua capacità di produrre ricadute concrete e sistemiche all’interno della scuola. Non si tratta solo di un cambiamento metodologico, ma di una trasformazione culturale, organizzativa e relazionale, come confermato dai risultati emersi da un’importante analisi condotta all’interno della comunità scolastica.

Quanto segue è tratto e sintetizzato dall’articolo: “Le ricadute del Modello DADA (Didattiche per Ambienti di Apprendimento) sulle scuole: i risultati del monitoraggio come strumento di formazione”, pubblicato nel 2023 su EdaForum  (autori: Fattorini, Cecalupo) –  Le Scuole Dada in Italia

Un nuovo modo di organizzare la scuola

L’adozione del modello DADA comporta una ristrutturazione degli spazi e dei tempi scolastici:

• Le aule diventano ambienti disciplinari assegnati ai docenti, personalizzati in funzione della materia e dello stile di insegnamento.
• Gli studenti si spostano tra le aule, e il movimento stesso diventa parte del processo educativo, utile alla concentrazione e al benessere cognitivo.
• Si rafforzano pratiche collegiali, team docenti più coesi, e si sviluppa una leadership diffusa, coinvolgendo non solo insegnanti e dirigenti, ma anche ATA, famiglie e territorio.

 I vantaggi osservati nelle scuole DADA

Il monitoraggio ha evidenziato numerosi benefici:

• Miglioramento del clima scolastico e riduzione dei conflitti.
• Aumento del senso di appartenenza di studenti e insegnanti.
• Partecipazione attiva e responsabile degli alunni, grazie a una didattica più visiva, collaborativa e coinvolgente.
• Maggiore motivazione e valorizzazione professionale dei docenti, che possono personalizzare gli spazi e sperimentare nuove pratiche.
• Effetti misurabili anche sul rendimento scolastico: risultati INVALSI in crescita, diminuzione dell’assenteismo e maggiore frequenza.

Monitoraggio come leva di formazione

Nel modello DADA, il monitoraggio non è solo valutazione, ma anche strumento di autoformazione. I dati raccolti aiutano a:

• riflettere sulle pratiche adottate;
• migliorare progressivamente l’efficacia del modello;
• rinforzare l’identità condivisa della scuola come comunità educante in evoluzione.

Il modello DADA si conferma quindi una leva potente di innovazione sistemica, capace di incidere su spazi, processi, relazioni e risultati, con un impatto misurabile e sostenibile nel tempo.